Вводя новый критерий, временно ослабьте старые.
Допустим, отрабатывая какую-нибудь технику, ученик успешно выполняет её  медленно. Но при попытке выполнить в естественном темпе атаки, ученик может терять равновесие, чем сводит на нет саму технику. В этом случае следует забыть о самой технике, а поработать над техниками передвижения (например: отработать таи-сабаки).
То, что раз выучено, не забывается, но, под подавляющим воздействием нового  критерия, старое, хорошо выученное поведение иногда временно уходит в сторону. Например, то, что легко выполняется в спортивном зале на татами, может быть не выполнено на траве или песке. Как правило, такое явление быстро проходит, и ученики хорошо  выполняют техники в новых условиях.
Следует помнить, что ругать себя или других за ошибки при новых обстоятельствах, непедагогично. В скором времени ошибки исправляются сами по себе, а выговоры огорчают, а иногда фиксируют  внимание  на ошибках, которые становятся постоянными.